四川自考学前教育专科12340《学前儿童发展》历年真题（二）

12340学前儿童发展真题（二）

四川自考学前教育专科12340《学前儿童发展》历年真题

三、简答题（本大题共4小题，任选3小题回答，全部作答只按前3题评分。每小题8分，共24分。）

21.研究学前儿童发展要遵循哪些基本原则？

 （1）客观性原则。

（2）发展性原则。

（3）教育性原则。

22.影响胎儿发育的母亲因素有哪些？

 （1）母亲的生育年龄。

（2）母亲的疾病。

（3）母亲的情绪。

（4）母亲的营养。

23.教师应怎样提高幼儿注意的广度？

 （1）教师应对幼儿提出明确具体的要求。

（2）呈现直观教具时，应有规律地排列，并且避免过多刺激同时出现。

（3）教师要使用能吸引幼儿兴趣、唤起幼儿情绪的教学方法。

24.学前儿童创造想象的发展有哪些表现？

 （1）提出“无稽”的问题。

（2）自编故事。

（3）创造性游戏。

（4）创造性绘画。

四、论述题（本大题共2小题，请任选1小题回答，全部作答只按前1题评分。共12分。）

25.试述幼儿感受性变化的规律及其启示，并举例说明。

 （1）感觉的相互作用：各种感觉不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的。不同感觉之间的相互作用，可以使感受性发生变化，或者降低，或者提高。

启示：教师上课的说话时应轻声细语，不要高声大叫，以免影响幼儿的感受力。

（2）感受性的变化：统一感受器，也可因刺激的连续作用而使感受性发生改变：有时变现为感受性的提高。

启示：根据感受性变化的规律，教师在组织教育活动和生活活动中，要有效利用幼儿的各种适应现象。在教育活动中应避免单一的刺激持久作用于幼儿，否则会使幼儿对其变得不敏感，影响儿童参与活动的兴趣。

（3）感觉的对比：感受器官因为接受不同的刺激而使相互对立的感受相互作用时，可使对方的感受性有所加强，这就是对比现象。

启示：幼儿园教师掌握对比规律对其制作、使用直观教具和提高幼儿感受性具有重要意义。

26.试述学前儿童个性形成的阶段和标志，并举例说明。

 一般把3~6岁作为学前儿童个性形成过程的开始时期，其初步形成的标志有四个方面：

（1）心理活动整体性的形成。

3岁以前，儿童的心理活动是混乱而零散的，他们的各种心理过程还在逐渐发生之中。到了幼儿园，调控能力逐步发展，逐渐成为儿童心理过程的协调者。幼儿末期，开始儿童能够按照一定的目的控制自己的行为，心理过程具有了整体性、系统性的特点。

（2）心理活动稳定的增长

儿童心理活动的稳定性是随年龄的增长而增长的。幼儿期，儿童心理活动和行为受外界影响逐渐减少，开始能够按照一定的目的学习、思维、观察，而由于其自身对心理过程的调控能力逐渐增强，儿童能够对其行为和心理活动进行调控，保证其心理活动的稳定性。

（3）心理活动独特性的发展

新生儿即存在气质类型的差异。到了幼儿期，儿童个性特征的差异更为明显了。同时，在智力和能力方面，儿童的特殊能力和智力差异也开始表现出来。此外，性格作为个性特征的核心也开始形成。

（4）心理活动独特性的发展。

能动性对儿童的自我意识、兴趣和爱好等方面具有很大影响。在自我意识方面，儿童的学习、生活和发展直接受自我意识水平的影响。3~6岁的儿童已经在自我评价及自信心方面表现出了差异。

五、案例分析题（本大题14分）

27.芳芳已经4岁了。妈妈认为她现在都上幼儿园了，该学习一些新本领了，每天教她背诵唐诗宋词、儿歌诗歌，日复一日地帮她训练、复习，但是芳芳的兴趣不大，记的效果很不好。妈妈耐心教给她，第二天她就忘了，或者记不牢、记不准确。妈妈很生气，着急了就骂孩子：“你什么都记不住，一点记性也没有，教你也白教！”妈妈心里非常着急，认定芳芳是记忆力不好，苦于如何提高她的记忆力水平。

请结合案例，谈谈应该如何提高儿童的记忆力。

 （1）培养儿童的学习兴趣。在选择教育内容时，芳芳妈妈应该选择芳芳感兴趣、愿意接受的材料，这样才能引起她学习的兴趣。

（2）使儿童明确记忆的任务。在向芳芳提出记忆要求时，芳芳妈妈应该向她指出明确的记忆任务。当她完成任务时，给以及时肯定和赞扬，提高其记忆的积极性。

（3）叫儿童学习运用记忆策略。芳芳妈妈在教芳芳记忆时，应该教给她一些她能够掌握的记忆策略，如归类法、联系法等，帮助她减轻记忆的负担，同时使她记得更牢固。

（4）帮助儿童进行合理的复习。在芳芳情绪稳定时，引导她进行记忆内容的重复和复习，是巩固她的记忆、提高其记忆能力的最佳方法。